Senaryo YazılıLise · 2026-2027 1. Dönem 1. Yazılı
12. Sınıf Din Kültürü 1. Dönem 1. Yazılı Senaryoları (2026-2027)
Bu sayfada 12. Sınıf Din Kültürü dersinin 2026-2027 1. dönem 1. yazılısı için MEB'in yayımladığı senaryoları, her senaryoda hangi ünite ve kazanımlardan kaç soru beklendiğini ve açık uçlu cevaplarda puanın nerede kaybedildiğini bulabilirsiniz. Konuların kazanım listesi için 12. Sınıf Din Kültürü konu sayfasına bakabilirsiniz.
Senaryolar ve konu-soru dağılımı
Her senaryo aynı konuları farklı ağırlıklarla sorar. Okulunuzun hangi senaryoyu uygulayacağını öğretmeninizden öğrenebilirsiniz.
Senaryo 1 · 6 soru
Birinci senaryo altı sorudan oluşur. İslam medeniyetinde bilim ve düşüncenin gelişimi ile eğitim ve bilim kurumları ikişer soru alır; din-bilim ilişkisi ve Müslümanların özgün bilimsel çalışmaları birer soruyla yer alır. Fâtır suresi ayetlerinden soru gelmez. Tarihsel süreç ve kurumlar bilgisinin öne çıktığı bu senaryoda kronolojik bir çerçeveyle çalışmak faydalı olacaktır.
| Kazanım (İslam ve Bilim) | Soru |
|---|---|
12.1.1 Din-bilim ilişkisini tartışır. | 1 |
12.1.2 İslam medeniyetinde bilim ve düşüncenin gelişim sürecini değerlendirir. | 2 |
12.1.3 İslam medeniyetinde öne çıkan eğitim ve bilim kurumlarını tanır. | 2 |
12.1.4 Müslümanların bilim alanında yaptığı özgün çalışmaları sınıflandırır. | 1 |
Senaryo 2 · 8 soru
İkinci senaryo sekiz soruyla en uzun seçeneklerdendir. Bilim ve düşüncenin gelişimi, eğitim kurumları ve özgün bilimsel çalışmalar ikişer soru alır; din-bilim ilişkisi ve Fâtır suresi 27-28. ayetlerin mesajları birer soruyla yer alır. Ünitenin beş kazanımının tamamı sorulduğu için geniş ve dengeli bir hazırlık gerekir; bilgin-alan eşleştirmelerine özellikle dikkat edilmelidir.
| Kazanım (İslam ve Bilim) | Soru |
|---|---|
12.1.1 Din-bilim ilişkisini tartışır. | 1 |
12.1.2 İslam medeniyetinde bilim ve düşüncenin gelişim sürecini değerlendirir. | 2 |
12.1.3 İslam medeniyetinde öne çıkan eğitim ve bilim kurumlarını tanır. | 2 |
12.1.4 Müslümanların bilim alanında yaptığı özgün çalışmaları sınıflandırır. | 2 |
12.1.5 Fatır suresi 27-28. ayette verilen mesajları değerlendirir. | 1 |
Senaryo 3 · 8 soru
Üçüncü senaryo sekiz sorudan oluşur ve "Anadolu'da İslam" ünitesinden soru içeren tek seçenektir: Türklerin Müslüman olma süreci bir soru alır. Eğitim kurumları ve özgün bilimsel çalışmalar ikişer, din-bilim ilişkisi, bilim ve düşüncenin gelişimi ile Fâtır suresi ayetleri birer soruyla temsil edilir. İki üniteye yayılan bu yapı geniş kapsamlı bir tekrar gerektirir.
| Ünite / tema | Soru |
|---|---|
| İslam ve Bilim | 7 |
| Anadolu'da İslam | 1 |
Senaryo 4 · 8 soru
Dördüncü senaryo sekiz soruyla ilk dört kazanıma ikişer soru ayıran dengeli bir yapı sunar: din-bilim ilişkisi, bilim ve düşüncenin gelişimi, eğitim ve bilim kurumları ve özgün bilimsel çalışmalar. Fâtır suresi ayetlerinden soru gelmez. Din-bilim ilişkisine iki soru ayrıldığı için bu konuda gerekçeli tartışma yazabilmek ve örnek verebilmek bu senaryoda önem kazanır.
| Kazanım (İslam ve Bilim) | Soru |
|---|---|
12.1.1 Din-bilim ilişkisini tartışır. | 2 |
12.1.2 İslam medeniyetinde bilim ve düşüncenin gelişim sürecini değerlendirir. | 2 |
12.1.3 İslam medeniyetinde öne çıkan eğitim ve bilim kurumlarını tanır. | 2 |
12.1.4 Müslümanların bilim alanında yaptığı özgün çalışmaları sınıflandırır. | 2 |
Senaryo 5 · 7 soru
Beşinci senaryo yedi soru içerir. Eğitim kurumları ve özgün bilimsel çalışmalar ikişer soru alır; din-bilim ilişkisi, bilim ve düşüncenin gelişimi ve Fâtır suresi 27-28. ayetler birer soruyla yer alır. Kurumlar ve bilginler konusu ağırlıklı olduğundan, isim-dönem-alan eşleştirmelerini hatasız yapabilmek bu senaryoda yüksek puanın temelini oluşturur.
| Kazanım (İslam ve Bilim) | Soru |
|---|---|
12.1.1 Din-bilim ilişkisini tartışır. | 1 |
12.1.2 İslam medeniyetinde bilim ve düşüncenin gelişim sürecini değerlendirir. | 1 |
12.1.3 İslam medeniyetinde öne çıkan eğitim ve bilim kurumlarını tanır. | 2 |
12.1.4 Müslümanların bilim alanında yaptığı özgün çalışmaları sınıflandırır. | 2 |
12.1.5 Fatır suresi 27-28. ayette verilen mesajları değerlendirir. | 1 |
Senaryo 6 · 7 soru
Altıncı senaryo yedi sorudan oluşur ve din-bilim ilişkisine iki soru ayırır. Eğitim kurumları ve özgün bilimsel çalışmalar da ikişer soru alırken bilim ve düşüncenin gelişimi bir soruyla temsil edilir; Fâtır suresi ayetlerinden soru yoktur. Tartışma becerisi ile bilgi düzeyinin birlikte ölçüldüğü bu senaryoda dengeli bir hazırlık gerekir.
| Kazanım (İslam ve Bilim) | Soru |
|---|---|
12.1.1 Din-bilim ilişkisini tartışır. | 2 |
12.1.2 İslam medeniyetinde bilim ve düşüncenin gelişim sürecini değerlendirir. | 1 |
12.1.3 İslam medeniyetinde öne çıkan eğitim ve bilim kurumlarını tanır. | 2 |
12.1.4 Müslümanların bilim alanında yaptığı özgün çalışmaları sınıflandırır. | 2 |
Öğretmen nereden puan kırar?
- Kurum, dönem ve kurucu adlarını karıştırmak. Beytü'l-Hikme'yi Selçuklulara, Nizamiye medreselerini Osmanlılara bağlamak gibi hatalar doğrudan bilgi hatası sayılır.
- Bilgin ile alanı yanlış eşleştirmek. Sınıflandırma sorularında bir bilgini yanlış bilim dalına yerleştirmek, ilgili maddenin puanını kaybettirir.
- Din-bilim ilişkisini tek cümleyle geçmek. 'Tartışınız' denen sorularda görüşü gerekçe ve örnekle desteklemek gerekir; kısa hüküm cümleleri kısmi puan alır.
- Ayeti mealden kopuk yorumlamak. Fâtır suresi ayetleriyle ilgili sorularda ayette geçen ifadelere (renk çeşitliliği, bilgi sahipleri) dayanmadan yapılan yorum eksik kalır.
- Gelişimi etkenlerden bağımsız anlatmak. Bilimin gelişim sürecini yalnızca olay sırasıyla anlatmak yerine destekleyen etkenleri (tercüme, devlet desteği, kurumlar) açıklamak beklenir.
- Örnek kurum veya eser vermemek. Genel ifadeler yerine somut bir kurum, bilgin ya da eser adı vermek cevabın değerini belirgin biçimde artırır.
Örnek açık uçlu soru ve puanlama
Senaryo Yazılı tarafından hazırlanmış özgün bir sorudur · 12.1.3.
İslam medeniyetinde bilim ve eğitimin gelişmesinde çeşitli kurumlar önemli rol oynamıştır. a) Beytü'l-Hikme'nin hangi devlet döneminde ve hangi şehirde geliştiğini yazınız; temel işlevini açıklayınız. b) Nizamiye medreselerinin kurucusunu ve eğitim tarihi açısından önemini açıklayınız. c) Osmanlı döneminde eğitim ve sağlık hizmetlerini bir arada sunan bir kurum örneği vererek işlevini açıklayınız.
(10 puan)
Analitik puanlama (rubrik)
| Basamak | Puan |
|---|---|
| a) Abbasiler dönemi ve Bağdat bilgisini verme | 2 |
| a) Tercüme ve bilimsel araştırma işlevini açıklama | 2 |
| b) Kurucusunun Nizamülmülk olduğunu belirtme | 1 |
| b) Devlet destekli, düzenli medrese teşkilatı açısından önemini açıklama | 2 |
| c) Uygun bir Osmanlı külliyesi örneği verip işlevlerini açıklama | 3 |
| Toplam | 10 |
Örnek tam puanlık cevap
En sık yapılan hata
12. Sınıf Din Kültürü denemesini kâğıda çöz, puanını gör
Senaryoya uygun açık uçlu deneme sınavı, el yazısı çözümün yapay zekâ ile rubriğe göre puanlanması ve kazanım karnesi. Açıldığında haber verelim.
Sık sorulan sorular
12. sınıf Din Kültürü 1. yazılıda tasavvuf konusu var mı?
Hangi kazanım her senaryoda çıkıyor?
Türklerin Müslüman olması konusu sorulacak mı?
Senaryoyu nasıl öğrenebilirim?
Kaynaklar ve doğruluk notu
Resmî tabloya göre hazırlandı Son gözden geçirme: 2026-11-03
- ÖDSGM 1. Dönem Konu Soru Dağılım Tabloları (2026-2027)
- ÖDSGM Ortaöğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Konu-Soru Dağılım Tablosu (xlsx)
Açıklamalar, ipuçları ve örnek sorular Senaryo Yazılı tarafından özgün olarak hazırlanmıştır. Konu-soru dağılımları MEB'in kamuya açık tablolarından aktarılmıştır.