Senaryo YazılıLise · 2026-2027 1. Dönem 1. Yazılı
9. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 1. Dönem 1. Yazılı Senaryoları (2026-2027)
Bu sayfada 9. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinin 2026-2027 1. dönem 1. yazılısı için MEB'in yayımladığı senaryoları, her senaryoda hangi ünite ve öğrenme çıktısılardan kaç soru beklendiğini ve açık uçlu cevaplarda puanın nerede kaybedildiğini bulabilirsiniz. Konuların öğrenme çıktısı listesi için 9. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi konu sayfasına bakabilirsiniz.
Senaryolar ve konu-soru dağılımı
Her senaryo aynı konuları farklı ağırlıklarla sorar. Okulunuzun hangi senaryoyu uygulayacağını öğretmeninizden öğrenebilirsiniz.
Senaryo 1 · 6 soru
Senaryo 1, 6 sorudan oluşur ve kapsamdaki beş öğrenme çıktısının tamamını yoklar. İbadet ve duadan 2; insanın yaratılışı, doğruyu arayan insan, Rum suresi ayetlerinin mesajları ve imanın mahiyetinden birer soru gelir. Hem ilk ünitenin tamamını hem de ikinci ünitenin başlangıcını kapsayan dengeli bir dağılımdır.
| Ünite / tema | Soru |
|---|---|
| Allah-insan İlişkisi | 5 |
| İslam’da İnanç Esasları | 1 |
Senaryo 2 · 7 soru
Senaryo 2, 7 sorudan oluşur ve insanın yaratılışı ile ibadet-duaya ağırlık verir: bu iki çıktıdan 2'şer soru gelir. Doğruyu arayan insan, Rum suresi ayetlerinin mesajları ve imanın mahiyetinden birer soru beklenir. Beş öğrenme çıktısının tamamı yoklanır.
| Ünite / tema | Soru |
|---|---|
| Allah-insan İlişkisi | 6 |
| İslam’da İnanç Esasları | 1 |
Senaryo 3 · 6 soru
Senaryo 3, 6 sorudan oluşur ve doğruyu arayan insan ile ibadet-duaya ağırlık verir: bu iki çıktıdan 2'şer soru gelir. İnsanın yaratılışı ve Rum suresi ayetlerinin mesajlarından birer soru beklenir. İmanın mahiyeti bu senaryoda yer almaz; bilgiye ulaşma yolları ve eleştirel düşünme öne çıkar.
| Öğrenme çıktısı (Allah-insan İlişkisi) | Soru |
|---|---|
DKAB.9.1.1 İnsanın yaratılışını ve özelliklerini ayetlerden hareketle müşahede edebilme | 1 |
DKAB.9.1.2 İnsanın doğruyu arayan bir varlık olarak bilgiye ulaşma yolları hakkında eleştirel düşünebilme | 2 |
DKAB.9.1.3 Allah (cc) ile iletişimin ibadet ve dua ile sağlandığını yansıtabilme | 2 |
DKAB.9.1.4 Rum suresinin 17-27. ayetlerinin mesajlarını anlamada temel kaynakları kullanabilme | 1 |
Senaryo 4 · 6 soru
Senaryo 4, 6 sorudan oluşur ve yalnızca üç öğrenme çıktısını kapsar: insanın yaratılışı, doğruyu arayan insan ve ibadet-duadan 2'şer soru gelir. Rum suresi ayetlerinin mesajları ve imanın mahiyeti bu senaryoda yer almaz. Kapsam dar ama derinlemesine yoklanır.
| Öğrenme çıktısı (Allah-insan İlişkisi) | Soru |
|---|---|
DKAB.9.1.1 İnsanın yaratılışını ve özelliklerini ayetlerden hareketle müşahede edebilme | 2 |
DKAB.9.1.2 İnsanın doğruyu arayan bir varlık olarak bilgiye ulaşma yolları hakkında eleştirel düşünebilme | 2 |
DKAB.9.1.3 Allah (cc) ile iletişimin ibadet ve dua ile sağlandığını yansıtabilme | 2 |
Senaryo 5 · 7 soru
Senaryo 5, 7 sorudan oluşur ve ilk ünitenin dört öğrenme çıktısını kapsar. İnsanın yaratılışı, doğruyu arayan insan ve ibadet-duadan 2'şer; Rum suresi 17-27. ayetlerinin mesajlarından 1 soru gelir. İmanın mahiyeti bu senaryoda yer almaz. "Allah-İnsan İlişkisi" ünitesinin tamamına yönelik kapsamlı bir tekrar gerektirir.
| Öğrenme çıktısı (Allah-insan İlişkisi) | Soru |
|---|---|
DKAB.9.1.1 İnsanın yaratılışını ve özelliklerini ayetlerden hareketle müşahede edebilme | 2 |
DKAB.9.1.2 İnsanın doğruyu arayan bir varlık olarak bilgiye ulaşma yolları hakkında eleştirel düşünebilme | 2 |
DKAB.9.1.3 Allah (cc) ile iletişimin ibadet ve dua ile sağlandığını yansıtabilme | 2 |
DKAB.9.1.4 Rum suresinin 17-27. ayetlerinin mesajlarını anlamada temel kaynakları kullanabilme | 1 |
Öğretmen nereden puan kırar?
- Cevabı metne dayandırmamak. Ayet meali veya metin verilen sorularda cevabınızı metindeki ilgili ifadeye bağlamak beklenir. Metinden bağımsız genel bilgiler eksik puan alabilir.
- Kavramları yanlış kullanmak. İman, ibadet, dua, tasdik, ikrar gibi kavramları doğru anlamlarıyla kullanmak gerekir. Kavramları birbirinin yerine kullanmak gerekçe puanını azaltır.
- Tek boyutlu açıklama. 'İbadetin faydası nedir?' gibi sorularda yalnızca bir fayda yazmak yerine bireysel ve toplumsal boyutları birlikte ele almak daha yüksek puan getirir.
- Bilgi kaynaklarını örneksiz sıralamak. Bilgiye ulaşma yollarını yalnızca isim olarak sıralamak yetmez; her birine kısa bir örnek eklemek beklenir.
- Ayet mesajını aşırı genelleştirmek. Ayet mealinden mesaj çıkarırken metinde yer almayan iddialarda bulunmak yerine doğrudan mealdeki ifadelerden hareket edin.
- Gerekçesiz yargı. 'Dua önemlidir' gibi gerekçesiz cümleler yerine duanın insana kazandırdığı umut, tevekkül ve sorumluluk bilinci gibi gerekçeleri açıkça yazın.
Örnek açık uçlu soru ve puanlama
Senaryo Yazılı tarafından hazırlanmış özgün bir sorudur · DKAB.9.1.3.
Zeynep, yaklaşan bir sınav için haftalar öncesinden çalışma planı hazırlamış, düzenli olarak konu tekrarı yapmış ve deneme çözmüştür. Sınav sabahı da başarılı olmak için Allah'a dua etmiştir. a) Dua kavramını kısaca tanımlayınız. b) Zeynep'in davranışlarında yer alan fiilî dua ve sözlü dua örneklerini belirleyiniz. c) Zeynep'in tutumundan hareketle duanın insana kazandırdığı iki değeri açıklayınız.
(10 puan)
Analitik puanlama (rubrik)
| Basamak | Puan |
|---|---|
| a) Duayı Allah'a yönelme, O'ndan istekte bulunma ve O'na sığınma anlamlarıyla tanımlama | 2 |
| b) Fiilî dua örneğini doğru belirleme | 2 |
| b) Sözlü dua örneğini doğru belirleme | 2 |
| c) Duanın kazandırdığı iki değeri gerekçesiyle açıklama (her biri 2 puan) | 4 |
| Toplam | 10 |
Örnek tam puanlık cevap
En sık yapılan hata
9. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi denemesini kâğıda çöz, puanını gör
Senaryoya uygun açık uçlu deneme sınavı, el yazısı çözümün yapay zekâ ile rubriğe göre puanlanması ve kazanım karnesi. Açıldığında haber verelim.
Sık sorulan sorular
9. sınıf din kültürü 1. yazılıda iman esasları var mı?
Rum suresi ayetlerinin ezberlenmesi gerekiyor mu?
Kaç soru olacak?
Hangi konu her senaryoda kesin var?
Kaynaklar ve doğruluk notu
Resmî tabloya göre hazırlandı Son gözden geçirme: 2026-11-03
- ÖDSGM 9. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Konu Soru Dağılım Tablosu (xlsx)
- ÖDSGM – Konu Soru Dağılım Tabloları (2026-2027) dizin sayfası
- ÖDSGM – Birinci Dönem Ortak Yazılı Sınavlarının Konu-Soru Dağılım Tabloları Yayımlandı (10.09.2026)
- MEB – Ortak Yazılı Sınav Sistemi (OYSS) Uygulama Kılavuzu
- MEB – Okul Geneli Ortak Yazılı Sınav Uygulama Takvimi (2026-2027 1. dönem 1. yazılı)
Açıklamalar, ipuçları ve örnek sorular Senaryo Yazılı tarafından özgün olarak hazırlanmıştır. Konu-soru dağılımları MEB'in kamuya açık tablolarından aktarılmıştır.